또래관계를 만들어 나갈 수 있다고 생각하는지 논의해 보도록 하겠다.
II. 본 론
1.청소년기또래관계의 특징에 관해 교재와 참고문헌을 활용하여 기술하시오
(1) 사회적, 정서적 특징청소년기에는 또래관계의 주목적은 수단적이기 보다 사회적, 정서적인 특징을 가지고 있다. 이것은 친구관계에서 친
청소년은 비슷한 변화를 겪고 있는 또래로부터 정서적 안정감과 심리적 지지를 얻는다. 이런 청소년기의 중요한 심리, 사회적 발당과업은 자율성과 친밀감의 획득이다. 이 과업은 분화와 개별화 과정을 성공적으로 거쳐야 가능한데, 분화를 위해서는 부모와의 의존관계에서 또래와의 의존관계로 변화
친구, 교사, 다른 많은 사람들과의 관계에 의해 정의되는 나는 누구인가라는 의문에 대한 답을 제시한다. 이들은 청소년기 동안 더 많이 감정이입을 하고 자기 중심성을 줄이는 등 다양한 인지의 발달을 이룬다.....(중략)
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2. 본인의 청소년기또래관계의 경험과 어려웠던 점
또래집단의 변화와
청소년기로 들어가면 어느 순간부터 이유 없는 반항과 함께, 충동적이고 감정적으로 하는 말과 행동이 많아진다. 또한 청소년기는 아동기과는 달리 부모 등 가족구성원보다 친구나 교사와의 관계를 선호하는 반면 부모와의 관계는 소원해진다. 그러나 이러한 변화는 신체적 성숙과 함께 정서적, 심리
청소년을 말한다. 장미경, 최수미 공저,『청소년심리』, 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원, 2018또래들끼리 관계를 형성하는 것을 또래관계(peer relation)라고 하고 비슷한 연령 및 발달단계에 놓인 사람들 간의 관계를 모두 포함한다.
이는 단순히 놀이친구를 필요로 하는 아동기와는 달리, 내면을
또래관계는 청소년기 이후 청년기와 성인기의 바람직한 사회적응에도 지속적인 영향을 미친다(이영선, 이경님, 2004; 홍주영, 도현심, 2002). 청소년에게 있어 상호적이고 이원적인 또래관계인 친구관계가 잘 형성되었을 때 청소년은 자신이 지지받고 있다는 느낌과 안정감을 느끼고, 호혜성이 높아지고,
청소년 격동 : 정서적으로 기분의 변화가 잦고 심리적으로 불안하며 과격하고 극단적인 행동을 보인다. 과거에는 청소년기의 문제점은 누구나 다 가진 것이므로 시간이 지나면 저절로 해결된다고 생각하는 학자도 있었지만, 최근의 연구에 의하면 청소년의 1/5만이 이러한 격동을 경험한다고 본다. 정
청소년기인지발달의 특징을 아동기의 구체적 조작적 사고에서 형식적 조작적 사고로 전환되는 것이라고 하였다. 즉, 청소년기에는 아동기에 비해서 보다 추상적인 사고가 가능하며 경험해 본 적이 없는 사실에 대해서도 가설을 세우고 체계적이고 종합적인 사고를 통해서 인과관계를 추론할 수 있게
특징을 방향성의 상실과 책임성의 결여로 보고, 그 직접적인 결과로서 자율적인 통합성이 결여된다고 하였다. 또래들로부터 소외가 크면 클 수록 방향을 결정하는 힘들은 약화되어 전반적인 무기력을 보이게 되고 또 한편에선 계획 이나 목적도 없이 환상(fancy)이 끌고 가는 데로 자신의 에너지를
자신의 생각을 표현하고 그걸 나타내는 것에 성공한다.
3. 줄거리
1859년에 창립된 명문 웰튼 고등학교의 새 학기 개강식으로 영화는 시작된다. 웰튼 고등학교는 학생들에게 지옥의 학교라는 뜻의 'Hellton'이라고도 불리는 전통, 명예, 규율을 최고로 여기는 엄격한 학교이다. 이 학교의 학생들은 아